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發(fā)布時(shí)間：2021-01-29 20:00:21 作者：學(xué)術(shù)小編 來源：www.jyydt.com.cn
音樂教室舞蹈教學(xué)論文向大家介紹重視學(xué)校畢業(yè)論文調(diào)查的優(yōu)先系統(tǒng)。只有在網(wǎng)上查了，才能決定原稿的優(yōu)先順序。其他系統(tǒng)只能作為參考。一、舞蹈創(chuàng)意應(yīng)激發(fā)想象力教師，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮豐富的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造激情，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。例如，筆者在教授“金孔雀一跳”這一泰族風(fēng)格的歌曲時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生的集中時(shí)間短，不穩(wěn)定，無法持續(xù)很久，所以很容易被珍奇的東西所吸引。首先利用多媒體，讓學(xué)生看到泰族的風(fēng)土人情畫面。
這個(gè)時(shí)候，學(xué)生被美麗的畫面所吸引，一下子受到了關(guān)注。畫面打開的孔雀出現(xiàn)的時(shí)候，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，用舞蹈模仿孔雀的形狀和姿態(tài)。
學(xué)生的興趣一下子高漲起來，他們根據(jù)豐富的想象和感悟創(chuàng)作出了舞蹈動(dòng)作。有人用手模仿孔雀頭，有人用手指模仿孔雀頭上的白翎，有人搖臂模仿孔雀開屏的樣子。這些舞蹈動(dòng)作雖然不標(biāo)準(zhǔn)，但不美觀，卻刺激了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)了學(xué)生。通過生動(dòng)形象的動(dòng)作體驗(yàn)，將畫面、影像等結(jié)合起來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，充分發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望和勇氣。
2、模仿舞蹈動(dòng)作來評(píng)價(jià)氣氛。低年級(jí)學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己。因此，在音樂課上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生跳舞、唱歌。
老師不要害怕學(xué)生在教室里走動(dòng)，更不要擔(dān)心學(xué)生編織出難看的舞蹈動(dòng)作，大膽放手，讓學(xué)生感受到自己的音樂形象，盡情地用舞蹈動(dòng)作創(chuàng)作，表現(xiàn)的培養(yǎng)大米的能力。教學(xué)生“伊富人偶很幸福”這種具有民族特征的歌曲表演時(shí)，沒有教學(xué)生事先編織好的動(dòng)作。看大畫面模仿動(dòng)作，讓人感受到了彝族舞蹈的特征。學(xué)生將自己的模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐，并融合對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，做出自己喜歡的舞蹈動(dòng)作，再表現(xiàn)出一首歌的情緒。
和學(xué)生們?cè)谛〗M里合作，根據(jù)自己的心情來理解，最終表現(xiàn)出了姿態(tài)優(yōu)美、活潑可愛、輕快跳舞的同族的姿態(tài)，表達(dá)了喜悅的心情。參加是引入自覺的、自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)的手段和過程，沒有在音樂教育中主動(dòng)參與，學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)的審美體驗(yàn)，不能提高其藝術(shù)的審美能力，但學(xué)生參加舞蹈活動(dòng)中，主動(dòng)探索、醒悟、身體檢查時(shí)，才能真正理解和掌握音樂。上課時(shí)的舞蹈活動(dòng)可以帶動(dòng)學(xué)生，玩游戲，討論，表演。如
所示，
