中國學(xué)術(shù)論文查重入口,CNKI學(xué)術(shù)論文檢測系統(tǒng)-CNKI學(xué)術(shù)查重檢測系統(tǒng)入口
發(fā)布時(shí)間：2023-07-17 01:02:39 作者：學(xué)術(shù)小編 來源：www.jyydt.com.cn
我國每到畢業(yè)季臨近畢業(yè)的畢業(yè)生們就會(huì)開始為其學(xué)位論文的重復(fù)率而焦頭爛額，每天查重查到半夜是常事。即便如此，由于要求越來越嚴(yán)格，每年依舊有很多學(xué)生通不過一二次答辯，甚至嚴(yán)重的有導(dǎo)致延畢的現(xiàn)象。在過去我國對論文查重的要求并不那么高，但是由于近些年的學(xué)術(shù)作假問題越來越嚴(yán)重，甚至有部分藝人學(xué)歷造假，最具代表性的就是翟天臨的學(xué)術(shù)事件。也正是因?yàn)榈蕴炫R事件的導(dǎo)火索導(dǎo)致了全國要求論文查重率必須要降到15%以下，甚至有些學(xué)校要求重復(fù)率要降低到10%以下。直觀上來看，這樣確實(shí)能夠降低學(xué)生抄襲文章的概率，也能夠提升學(xué)術(shù)原創(chuàng)性。但是從另一個(gè)角度來說，過低的查重率會(huì)讓學(xué)生增加更大的壓力，把寫論文的重點(diǎn)放在一些無關(guān)緊要的詞匯降重上。這對于學(xué)術(shù)創(chuàng)造力來說是得不償失的。我對于學(xué)術(shù)論文查重要求過高有以下幾點(diǎn)看法。
一、降低查重率是好事，但不應(yīng)當(dāng)過分追求低重復(fù)率雖然降低重復(fù)率的本意是為了防止學(xué)生學(xué)術(shù)造假，提高學(xué)術(shù)原創(chuàng)性。但是自從在翟天臨事件發(fā)生后，就移位的要求降低重復(fù)率對于很多學(xué)生來說并不是一件好事，因?yàn)橛泻芏鄬I(yè)詞匯沒辦法替換。
二、過度要求低重復(fù)率會(huì)導(dǎo)致學(xué)生壓力加大過度要求低重復(fù)率可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生查重次數(shù)增加，但是每個(gè)學(xué)校通常只給一次免費(fèi)查詢的機(jī)會(huì)，因此會(huì)給學(xué)生造成不小的經(jīng)濟(jì)壓力。
三、過度要求低重復(fù)率可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)造力下降，論文寫作疲軟過度要求低重復(fù)率很可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力下降，因?yàn)榭赡茉诟牧撕芏啻沃貜?fù)率都降不下來之后就不想再寫論文了，這樣反而對于學(xué)生畢業(yè)來說不是一件好事。
論文查重的好處是能夠幫助老師檢查學(xué)生論文的原創(chuàng)度，避免出現(xiàn)抄襲和借鑒過多的情況，壞處就是學(xué)生為了論文查重率降低，不得不把一些專業(yè)術(shù)語說的更加通俗。
有利于杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，不利于過度查重會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了規(guī)避常規(guī)詞，被迫想出一堆替代方法。
文獻(xiàn)綜述是不檢測的
論文抄襲檢測的指標(biāo)體系 學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)采用的指標(biāo)體系分為兩個(gè)部分： …
總檢測指標(biāo)
學(xué)位論文一般文獻(xiàn)篇幅較大，字?jǐn)?shù)多，碩士論文一般為3~5 萬字，博士論文則多達(dá)十多萬字。因此，為了讓用戶對整個(gè)學(xué)位論文有一個(gè)快速的概況了解，特制定了以下指標(biāo)體系：
l 總重合字?jǐn)?shù)
l 總文字復(fù)制比
l 總文字?jǐn)?shù)
l 疑似章節(jié)數(shù)）
l 總章節(jié)數(shù)
l 首部重合文字?jǐn)?shù)l 尾部重合文字?jǐn)?shù)上述指標(biāo)從整體情況描述了論文的檢測情況，便于用戶快速了解該論文總的檢測概況。下面對上述指標(biāo)分別進(jìn)行說明。
總重合字?jǐn)?shù)
學(xué)位論文一般篇幅大，少則3~5萬字，多則十多萬字，若以文字復(fù)制比來衡量一篇論文的文字重合情況，則不太合適。因?yàn)閷τ谝黄畮兹f字的博士論文來說，10%就已達(dá)到1萬字，文字復(fù)制情況已經(jīng)非常嚴(yán)重。因此，對于博碩士論文檢測，檢測系統(tǒng)使用絕對字?jǐn)?shù)即總重合字?jǐn)?shù)作為檢測結(jié)果的核心指標(biāo)。如圖6所示：
總文字復(fù)制比
總文字復(fù)制比則是指學(xué)位論文中總的重合字?jǐn)?shù)在總的論文字?jǐn)?shù)中所占的比例。通過該指標(biāo)，我們可以直觀了解到重合字?jǐn)?shù)在該檢測學(xué)位論文中所占的比例情況。
總文字?jǐn)?shù)
總文字?jǐn)?shù)是指該檢測論文所有包含的字?jǐn)?shù)，文字復(fù)制比與總文字?jǐn)?shù)的乘積即為重合字?jǐn)?shù)。
疑似章節(jié)數(shù)（QCA）、總章節(jié)數(shù)（TCA）
疑似章節(jié)數(shù)是則檢測論文疑似存在學(xué)術(shù)不端行為的章節(jié)的數(shù)量。總章節(jié)數(shù)則是指學(xué)位論文總的章節(jié)數(shù)（對于不按章節(jié)顯示，而是按照固定長度切分的論文，每一段落為一章節(jié)）。
首部重合文字?jǐn)?shù)（HCCA）、尾部重合文字?jǐn)?shù)（ECCA）
首部重合文字?jǐn)?shù)指學(xué)位論文前1萬字中重合的文字?jǐn)?shù)量。尾部重合文字?jǐn)?shù)是指除去前1萬字，剩下的部分中重合的文字?jǐn)?shù)量。對于學(xué)位論文，一般開頭部分均是綜述性的報(bào)告介紹，其重要性遠(yuǎn)低于論文尾部。
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放心,不會(huì)的,那幫老師都是打醬油的,只要看你的圖紙畫的好不好,答辯ppt做的好不好以及上臺(tái)講ppt時(shí)是不是流利，論文他們不看的。
按研究問題的大小不同可以把論文范文分、為宏觀論文范文和微觀論文范文。凡屬國家全局性、帶有普遍性并對局部工作有一定指導(dǎo)意義的論文范文，稱為宏觀論文范文。它研究的面比較寬廣，具有較大范圍的影響。反之，研究局部性、具體問題的論文范文，是微觀論文范文。它對具體工作有指導(dǎo)意義，影響的面窄一些。
另外還有一種綜合型的分類方法，即把論文范文分為專題型、論辯型、綜述型和綜合型四大類：
自己寫的可以用，但是不建議大段的引用，學(xué)術(shù)查重是連續(xù)8個(gè)字一樣算抄襲。
碩士學(xué)位論文的查重問題，關(guān)鍵是你以前的發(fā)表的論文的期刊是否有學(xué)術(shù)的數(shù)據(jù)接口，還有就是你發(fā)表的時(shí)間，也許你發(fā)表的論文還沒有被錄如網(wǎng)絡(luò)查重?cái)?shù)據(jù)庫。
